Educación siglo XIX
INTRODUCCIÓN:
La
educación en el siglo XIX tuvo dos ideas principales: El niño como
protagonista y la innovación.
En
el Siglo XIX hubo una importante revalorarización social del niño
dando una mayor importancia en la educación a conocer el ámbito
psicológico del niño. Surgió asi la pedagogía psicológica,
vertiente representada por Pestalozzi y Herbart, dejando poco a poco
atrás a la escuela tradicional.
Pestalozzi
se basaba un aprendizaje más pragmático, basado en la experiencia y
alejado del aprendizaje memorístico. Se inclinaba más hacia la
individualidad del niño, postulaba que el individuo es una unidad de
inteligencia, sentimiento y moralidad, y que sin uno de estos
elementos la educación no sería integral.
Herbart
era riguroso en sus estudios acerca de la Educación y la Pedagogía,
su trabajo siempre se basaba en investigaciones previas, con
resultados comprobables. No pretendía un colapso de información en
el aprendizaje sino formar el espíritu moldeando la personalidad
del sujeto.
CONTEXTO:
Respecto
al contexto del siglo XIX, había 3 corrientes que influyeron en los
planteamientos educativos:
-Sociologismo:
reduce el contenido de la educación a una realidad social. Negación
individualidad.Engendra sociedades masificadas.
-Biologismo:
protagonismo excesivo de factores genéticos y ambientales .
Detreminismo biologico.
-Psicologismo:
la prioridad es el desarrollo evolutivo de la personalidad del niño.
Sobrevaloracion de la psicologia del educando.
A
lo largo del siglo XIX imperaba la escuela tradicional, la cual se
basaba en el profesor y el libro usando un metódo de enseñanza
mecanicista (memorizar toda la información sin más).
A
finales de siglo entra la escuela nueva, el mayor movimiento
educativo del siglo.
LA
ESCUELA NUEVA(1875-1939)
Tiene
su origen entre fines del XIX y principios del XX y es una antítesis
de la tradicional. Pretendía ser internacional, dinámica... y
promover valores como la libertad y la individualidad.
Esta
concepción pedagógica, en la que destacó Dewey (1859 – 1952)
centra el interés en el niño y en el desarrollo de sus capacidades;
lo reconoce como sujeto activo de la enseñanza. Dewey aspiraba a una
educación para la paz, de corte democrático encontrándose en un
contexto de discursos raciales,industrializacion, emerge una
burguesía urbanizada...
El
modelo a seguir de la Escuela Nueva fué la escuela rusa
Yasnaia-Poliana.
LA
ESCUELA NUEVA EN ESPAÑA
Se
pasó a denominar aquí escuela activa o escuela de ensayo y reforma.
Sus principios coincidían con los de la Institución libre de
enseñanza. Entre los centros destacados estaba "Las Baixeras"
de Barcelona o el "Instituto Escuela" de Madrid. La "Junta
general de caridad" se encargaba de inspeccionar las escuelas.
CONCLUSIÓN:
La
Educación en este período estuvo marcada por los cambios en todos
los ámbitos de la vida y en el conocimiento, originados por la
Revolución Francesa hasta la Revolución Industrial. Cambiando
drásticamente la manera de ver tanto la enseñanza, la pedagogía,
como el lugar en donde eran impartidas.
Las
escuelas dejaban de ser un lugar de acogida y de disciplina y pasaban
a ser lugares de formación, apoyándose del libro al texto.
BIBLIOGRAFÍA:
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